A.
Objectius didàctics
|
|
M
|
O
|
F
|
|
• Analitzar les diferències i els elements comuns entre el
llenguatge oral i l’escrit.
|
X
|
|
|
|
• Distingir les diferents parts o etapes d’un
text conversacional.
|
X
|
|
|
|
• Comparar les característiques de l’estil directe amb les de
l’estil indirecte.
|
X
|
|
|
|
• Aplicar els recursos adients per a escriure un text dialogat.
|
X
|
|
|
|
• Classificar els fonemes consonàntics.
|
|
X
|
|
|
• Distingir les classes d’oracions.
|
|
|
X
|
|
• Emprar les oracions juxtaposades.
|
|
|
X
|
|
• Aplicar la normativa gramatical referent a l’article lo neutre.
|
X
|
|
|
|
• Explicar la significació de l’homonímia.
|
X
|
|
|
|
• Explicar aspectes bàsics de la història de la
llengua: el segle xx.
|
|
|
X
|
|
• Conéixer les aportacions més importants de la poesia i del teatre modernistes.
|
|
|
X
|
B.
Continguts
|
Conceptes
|
Procediments
|
Actituds
|
|
• Les característiques dels textos dialogats.
• Estructura d’un text conversacional.
• Influència dels factors contextuals en el desenvolupament d’un
intercanvi comunicatiu.
• Els aspectes formals del diàleg: l’estil directe i l’estil
indirecte.
• El sistema consonàntic.
• Lèxic: la bicicleta.
• L’article lo
neutre.
• Les classes d’oracions.
• Les oracions juxtaposades.
• L’homonímia.
• La història de la llengua: segle xx.
• La poesia i el teatre modernistes.
|
• Anàlisi i delimitació de les diferents parts d’un text
conversacional.
• Manipulació i aplicació en la conversa quotidiana dels diferents
factors que formen el context.
• Comparació entre els procediments lingüístics usats en el discurs
directe i els utilitzats en l’estil indirecte.
• Lectura de textos dialogats formals i informals.
• Classificació dels fonemes consonàntics.
• Correcció del lo neutre.
• Identificació de les classes d’oracions.
• Reconeixement i ús d’oracions juxtaposades.
• Distinció de paraules homònimes.
• Recerca d’informació sobre normalització, normativització i altres
temes.
• Comentari de
textos teatrals i poemes modernistes.
|
• Valoració de
la llengua com a instrument per a expressar sentiments, gustos i desitjos, i
com a mitjà de transmissió d’idees i opinions, segons la intenció
comunicativa.
• Valoració de les normes que regeixen l’intercanvi comunicatiu.
• Potenciació de la conversa com a forma d’intercanvi d’idees i
d’opinions.
• Sensibilització per l’ús d’un lèxic ampli i variat que incloga
paraules homònimes.
• Promoció de la recollida, l’anàlisi i l’ús de frases fetes com a
símptoma de domini d’una llengua.
• Valoració positiva de la lectura de textos literaris
representatius de la nostra literatura.
|
C.
Criteris d’avaluació
• Analitzar diversos textos conversacionals, tot distingint-ne
correctament les diferents parts.
• Usar el registre lingüístic adequat a cada situació.
• Transformar textos que utilitzen el discurs directe en estil
indirecte, i al contrari.
• Redactar textos dialogats en estil directe i en estil indirecte amb
coherència, adequació i cohesió.
• Classificar els fonemes consonàntics.
• Utilitzar correctament l’article neutre.
• Reconéixer i classificar les classes d’oracions.
• Utilitzar les oracions juxtaposades.
• Diferenciar les paraules homònimes.
• Explicar la normalització i la normativització.
• Esmentar aspectes relacionats amb la situació de la llengua en la
postguerra.
• Distingir les característiques principals de la poesia i del teatre
modernistes.
• Esmentar autors i obres de la poesia i del teatre modernista.
D.
Competències bàsiques
|
Competència en comunicació
lingüística
|
Pàg.
|
Act.
|
|
Lectura, comprensió,
anàlisi i redacció de textos dialogats
|
58, 59, 71
|
1, 2, 3, 37, 38
|
|
Pràctica en la narració de
fets alterant la veu del narrador
|
59
|
3
|
|
Identificació de les
classes d’oracions
|
60
|
4-8
|
|
Identificació
dels tipus d’oracions compostes i utilització en situacions de comunicació
oral i escrita
|
61
|
10-12
|
|
Aplicació de les
equivalències de l’article lo neutre
|
62, 63
|
13-17
|
|
Identificació i
classificació de les consonants
|
64, 65
|
18-21
|
|
Adquisició de vocabulari
|
68, 69
|
23-29
|
|
Competència en el
coneixement i la interacció amb el món físic
|
Pàg.
|
Act.
|
|
Valoració de la
importància de mantenir institucions, costums, festes, edificis i altres
senyes d’identitat valencianes
|
68
|
30, 31, 32
|
|
Tractament de la
informació i competència digital
|
Pàg.
|
Act.
|
|
Recerca d’informació en
Internet
|
65, 68, 70
|
22, 32, 36
|
|
Competència social i
ciutadana
|
Pàg.
|
Act.
|
|
Coneixement i valoració de
la diversitat de persones i idees
|
68
|
30, 31
|
|
Valoració
de la importància de promoure accions a favor de l’ús del valencià en tots
els llocs i situacions
|
68
|
33
|
|
Competència cultural i
artística
|
Pàg.
|
Act.
|
|
Identificació de textos
literaris i discriminació de la resta de tipologies textuals
|
58, 59
|
1, 2
|
|
Valoració de la producció
literària com a font de coneixement i plaer
|
59
|
3
|
|
Valoració positiva de la
presència i la influència dels autors actuals
|
65
|
21, 22
|
|
Valoració de la
importància de conéixer fets relacionats amb la història de la nostra llengua
i literatura per a entendre el present
|
68
|
30-33
|
|
Competència d’aprendre a
aprendre
|
Pàg.
|
Act.
|
|
Cerca d’informació en
diccionaris generals i especialitzats
|
66, 67
|
23-29
|
|
Aplicació de la tècnica de
canviar la veu del narrador
|
59
|
3
|
|
Aplicació de la tècnica de
reproduir una conversa en estil directe i en estil indirecte
|
59, 71
|
3, 37, 38
|
|
Autonomia i iniciativa
personal
|
Pàg.
|
Act.
|
|
Reflexió sobre la
importància de prendre decisions amb responsabilitat
|
70, 71
|
35, 37, 38
|
